{"id":1054,"date":"2026-04-22T09:34:55","date_gmt":"2026-04-22T09:34:55","guid":{"rendered":"https:\/\/cfder.org\/?p=1054"},"modified":"2026-04-22T09:34:55","modified_gmt":"2026-04-22T09:34:55","slug":"creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/","title":{"rendered":"Schaffung einer nachhaltigen Trainingspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Coaches"},"content":{"rendered":"Reading Time: <\/span> 6<\/span> minutes<\/span><\/span>

Nachhilfe- und akademische Coaching-Programme beginnen oft mit starken Absichten. Ein College identifiziert den Bedarf an mehr Unterst\u00fctzung von Studenten, rekrutiert einige f\u00e4hige Peer-Leader oder Teilzeit-Mitarbeiter und bietet eine erste Schulungssitzung an, bevor die Arbeit beginnt. F\u00fcr eine Weile kann das Modell effektiv erscheinen. Die Sch\u00fcler erhalten Hilfe, die Mitarbeiter f\u00fchlen sich produktiv und die Institution kann auf einen sichtbaren Support-Service verweisen. Viele dieser Programme haben jedoch Schwierigkeiten, im Laufe der Zeit konsistent zu bleiben. Wenn die Tutoren ihren Abschluss machen, \u00e4ndern die Koordinatoren ihre Rollen oder die \u00c4nderung der Einschreibungsmuster wird ungleichm\u00e4\u00dfig. Einige Tutoren sind ausgezeichnet, andere sind unterbereitet, und das gesamte System h\u00e4ngt zu stark von einigen wenigen Personen ab.<\/p>\n

Aus diesem Grund ben\u00f6tigen starke Unterst\u00fctzungsprogramme mehr als Orientierungssitzungen oder gelegentliche Workshops. Sie brauchen eine nachhaltige Trainingspipeline. Eine Pipeline ist kein einzelner Kurs, ein Handbuch oder ein Einstellungszyklus. Es ist ein wiederholbares System zur Identifizierung, Vorbereitung, Unterst\u00fctzung und Weiterentwicklung von Tutoren und akademischen Coaches im Laufe der Zeit. Wenn ein solches System gut konzipiert ist, m\u00fcssen neue Mitarbeiter die Rolle nicht neu erfinden, die Sch\u00fcler erhalten eine konsistentere Unterst\u00fctzung und die Institution kann das Programm ohne Qualit\u00e4tseinbu\u00dfen erweitern.<\/p>\n

Die Schaffung einer nachhaltigen Schulungspipeline erfordert mehr als gute Materialien. Es erfordert Klarheit dar\u00fcber, was die Rolle ist, welche F\u00e4higkeiten am wichtigsten sind, wie Menschen entwickelt werden sollten und wie die Institution von einem Semester zum n\u00e4chsten die Qualit\u00e4t aufrechterh\u00e4lt. Das Ziel ist nicht nur, Einzelpersonen zu trainieren. Das Ziel ist es, eine Infrastruktur aufzubauen, die kontinuierlich f\u00e4hige Mitarbeiter entwickelt, die das Lernen der Sch\u00fcler mit Zuversicht und Sorgfalt unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Was eine Trainingspipeline wirklich beinhaltet<\/h2>\n

In der akademischen Unterst\u00fctzung verwenden Menschen manchmal das Wort Training, um jeden Vorbereitungsprozess zu beschreiben. Eine nachhaltige Pipeline ist jedoch breiter als das Training allein. Es umfasst Rekrutierung, Auswahl, Onboarding, Entwicklung von F\u00e4higkeiten, \u00fcberwachte Praxis, Beobachtung, Feedback, Bewertung und Wachstumschancen. Jede Stufe verbindet sich mit der n\u00e4chsten. Ein Programm, das nur eine einmalige Einf\u00fchrungssitzung anbietet, hat m\u00f6glicherweise eine Schulung, aber es hat noch keine Pipeline.<\/p>\n

Der Unterschied ist wichtig, da Nachhilfe und Coaching relationale und kompetenzbasierte Rollen sind. Neue Mitarbeiter sind nicht nur Lernverfahren. Sie lernen, wie man Gespr\u00e4che f\u00fchrt, auf Verwirrung reagiert, n\u00fctzliche Fragen stellt, unabh\u00e4ngiges Denken f\u00f6rdert und innerhalb der beruflichen Grenzen zu arbeiten. Diese F\u00e4higkeiten entwickeln sich im Laufe der Zeit. Eine Pipeline macht diese Entwicklung beabsichtigt. Anstatt davon auszugehen, dass starke Sch\u00fcler von Natur aus zu starken Tutoren werden, entsteht eine Struktur, die ihnen hilft, in die Rolle hineinzuwachsen.<\/p>\n

Warum Nachhaltigkeit wichtiger ist als kurzfristige Exzellenz<\/h2>\n

Viele Institutionen konzentrieren sich zun\u00e4chst auf die Qualit\u00e4t der Erstausbildungsveranstaltung. Sie fragen, ob die Folien poliert sind, ob die Aktivit\u00e4ten ansprechend sind oder ob das Handbuch vollst\u00e4ndig aussieht. Diese Details sind wichtig, aber sie sind nicht genug. Ein Programm kann eine beeindruckende erste Sitzung liefern und im Laufe der Zeit immer noch scheitern, wenn es an Kontinuit\u00e4t mangelt. Nachhaltigkeit bedeutet, dass das Programm konsequent neue Tutoren in jedem Semester vorbereiten, die Standards f\u00fcr verschiedene Mitarbeiter einhalten und sich anpassen kann, ohne seine Kernpraktiken zu verlieren.<\/p>\n

Ohne Nachhaltigkeit werden auch starke Programme fragil. Wenn erfahrene Tutoren gehen, verschwindet das Wissen. Wenn sich die Koordinatoren \u00e4ndern, verschieben sich die Erwartungen. Die Sch\u00fcler erhalten dann eine inkonsistente Unterst\u00fctzung, die das Vertrauen und die Effektivit\u00e4t verringern kann. Eine nachhaltige Pipeline reduziert diese Risiken, indem Wissen in Systeme und nicht in Einzelpersonen einbettet wird.<\/p>\n

Stufe 1 \u2014 fr\u00fchzeitige Rekrutierung der richtigen Kandidaten<\/h2>\n

Vor dem Training beginnt eine starke Pipeline. Es beginnt mit der Identifizierung von Personen, die in der Rolle wahrscheinlich Erfolg haben. Viele Programme st\u00fctzen sich stark auf GPA als prim\u00e4res Auswahlkriterium, aber die akademische Leistung allein garantiert keine effektive Nachhilfe. Ebenso wichtig sind Kommunikationsf\u00e4higkeiten, Geduld, Neugier und Zuh\u00f6ren.<\/p>\n

Eine effektive Rekrutierung erfolgt h\u00e4ufig in bestehenden Lernumgebungen. Empfehlungen der Fakult\u00e4t, leistungsstarke Studenten in herausfordernden Kursen und Teilnehmer an Peer-Learning-Programmen sind alle starke Quellen. Ziel ist es nicht nur, Positionen zu besetzen, sondern auch Kandidaten zu identifizieren, die im Laufe der Zeit innerhalb des Systems wachsen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Stufe 2 \u2013 strukturiertes Onboarding, das Erwartungen setzt<\/h2>\n

Onboarding sollte klar definieren, was die Rolle ist und was nicht. Tutoren und akademische Coaches sind keine Ersatzlehrer und sie sind nicht einfach Antwortanbieter. Ihre Aufgabe ist es, das Verst\u00e4ndnis zu erleichtern, das Denken zu leiten und das unabh\u00e4ngige Lernen zu unterst\u00fctzen. Wenn die Erwartungen unklar sind, geben neue Mitarbeiter h\u00e4ufig Antworten oder \u00fcbersteuernde Sitzungen.<\/p>\n

Effektives Onboarding umfasst klare Grenzen, Sitzungsstrukturen und Beispiele f\u00fcr produktive Interaktionen. Es werden auch ethische \u00dcberlegungen wie akademische Integrit\u00e4t und angemessene Unterst\u00fctzungsniveaus eingef\u00fchrt. Wenn diese Erwartungen fr\u00fchzeitig festgelegt werden, k\u00f6nnen Tutoren ihre Arbeit mit gr\u00f6\u00dferer Zuversicht und Konsistenz angehen.<\/p>\n

Stufe 3 \u2014 Kerntraining, das sich auf \u00fcbertragbare F\u00e4higkeiten konzentriert<\/h2>\n

Das Training sollte praktische F\u00e4higkeiten priorisieren, die Tutoren in realen Sitzungen einsetzen. Dazu geh\u00f6ren das Stellen effektiver Fragen, das Identifizieren von Missverst\u00e4ndnissen, die Verwaltung der Zeit innerhalb einer Sitzung und die Ermutigung der Sch\u00fcler, ihr Denken zu artikulieren. W\u00e4hrend theoretische Rahmenbedingungen hilfreich sein k\u00f6nnen, sollten sie die Praxis unterst\u00fctzen, anstatt sie zu ersetzen.<\/p>\n

Kurze, fokussierte Module sind in der Regel effektiver als lange Vorlesungen. Wenn das Training in \u00fcberschaubare Komponenten aufgeteilt wird, k\u00f6nnen Tutoren bestimmte F\u00e4higkeiten \u00fcben und Feedback erhalten, bevor sie fortfahren. Dieser Ansatz erh\u00f6ht die Bindung und macht den Lernprozess besser auf reale Interaktionen anwendbar.<\/p>\n

Stufe 4 \u2013 Praxisbasiertes Lernen als Kernkomponente<\/h2>\n

Eine der h\u00e4ufigsten L\u00fccken bei der Vorbereitung der Tutoren ist das Fehlen einer strukturierten Praxis. Beispiele zu beobachten oder Strategien zu diskutieren, reicht nicht aus. Tutoren brauchen M\u00f6glichkeiten, das Gelernte in realistischen Szenarien anzuwenden. Das Rollenspiel, das Schattenspiel von erfahrenen Tutoren und die gemeinsamen Erleichterung von Sitzungen k\u00f6nnen wertvolle Erfahrungen bieten.<\/p>\n

Die \u00dcbung sollte fr\u00fch beginnen und w\u00e4hrend des gesamten Trainings fortgesetzt werden. Selbst unvollkommene Versuche k\u00f6nnen n\u00fctzlich sein, wenn sie mit konstruktiver R\u00fcckmeldung gepaart werden. Im Laufe der Zeit wird es den Tutoren bequemer, verschiedene Situationen zu verwalten und ihre Herangehensweise an die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler anzupassen.<\/p>\n

Stufe 5 \u2014 Kontinuierliche R\u00fcckkopplungsschleifen<\/h2>\n

Feedback ist f\u00fcr die Weiterentwicklung unerl\u00e4sslich. Supervisoren k\u00f6nnen anhand von Beobachtungen Anleitungen geben, Gleichaltrige k\u00f6nnen Perspektiven aus gemeinsamen Erfahrungen bieten und die Tutoren selbst k\u00f6nnen \u00fcber ihre Sitzungen nachdenken. Zusammen schaffen diese Quellen ein vollst\u00e4ndigeres Bild der Leistung.<\/p>\n

Damit Feedback effektiv ist, muss es spezifisch und umsetzbar sein. Allgemeine Kommentare wie \u201egute Arbeit\u201c oder \u201esein ansprechender\u201c sind schwer anzuwenden. Stattdessen sollte Feedback bestimmte Momente hervorheben, das Geschehene beschreiben und konkrete Anpassungen vorschlagen. Dies hilft den Tutoren zu verstehen, was nicht nur ge\u00e4ndert werden muss, sondern auch, wie sie ge\u00e4ndert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Stufe 6 – Schaffung eines Wachstumspfads<\/h2>\n

Eine nachhaltige Pipeline unterst\u00fctzt auch die langfristige Entwicklung. Wenn Tutoren wachsen sehen, ist es wahrscheinlicher, dass sie engagiert und in das Programm investiert bleiben. Dies kann fortgeschrittene Rollen wie Lead Tutor, Mentor oder Trainer mit jeweils zus\u00e4tzlichen Verantwortlichkeiten und Erwartungen umfassen.<\/p>\n

Diese Wege kommen sowohl dem Einzelnen als auch dem Programm zugute. Erfahrene Tutoren k\u00f6nnen neue Mitarbeiter unterst\u00fctzen, Best Practices austauschen und zu Schulungsbem\u00fchungen beitragen. Dies schafft einen Zyklus, in dem Wissen weitergegeben wird und die Pipeline im Laufe der Zeit st\u00e4rkt.<\/p>\n

Systeme, die langfristige Nachhaltigkeit unterst\u00fctzen<\/h2>\n

Hinter jeder effektiven Pipeline steht eine Reihe von Systemen, die die Konsistenz gew\u00e4hrleisten. Dokumentierte Schulungsmaterialien, klare Bewertungskriterien und wiederholbare Prozesse tragen zur Stabilit\u00e4t bei. Wenn diese Elemente vorhanden sind, h\u00e4ngt das Programm nicht von einem einzelnen Koordinator oder einer kleinen Gruppe erfahrener Tutoren ab.<\/p>\n

Einfache Werkzeuge k\u00f6nnen einen wesentlichen Unterschied machen. Checklisten, Sitzungsf\u00fchrer und Beobachtungsrubriken helfen dabei, die Erwartungen zu standardisieren. Regelm\u00e4\u00dfige Aktualisierungen stellen sicher, dass die Materialien relevant bleiben, w\u00e4hrend die gemeinsame Dokumentation den Ansatz des Programms schnell verstehen kann.<\/p>\n

H\u00e4ufige Fehler, die Trainingspipelines schw\u00e4chen<\/h2>\n

Einige Programme haben Schwierigkeiten, weil sie sich auf die Rekrutierung in letzter Minute st\u00fctzen, minimale \u00dcbungsm\u00f6glichkeiten bieten oder das Training als einmalige Anforderung behandeln. Andere bieten inkonsistentes Feedback an oder \u00fcberlasten neue Tutoren mit zu viel Informationen auf einmal. Diese Probleme k\u00f6nnen das Vertrauen verringern und die Entwicklung einschr\u00e4nken.<\/p>\n

Eine nachhaltige Pipeline vermeidet diese Fallstricke, indem der Lernprozess beschleunigt, die Schl\u00fcsselkompetenzen im Laufe der Zeit gest\u00e4rkt und die regelm\u00e4\u00dfige Kommunikation zwischen den Mitarbeitern und den Koordinatoren aufrechterhalten wird. Der Fokus bleibt eher auf schrittweiser Verbesserung als auf sofortiger Perfektion.<\/p>\n

Wie eine starke Pipeline die Ergebnisse der Sch\u00fcler verbessert<\/h2>\n

Wenn die Tutoren gut vorbereitet und konsequent unterst\u00fctzt werden, profitieren die Sch\u00fcler direkt. Die Sitzungen werden strukturierter, Erkl\u00e4rungen werden klarer und Interaktionen f\u00fchlen sich unterst\u00fctzender an. Im Laufe der Zeit kann dies zu einem erh\u00f6hten Engagement, einer verbesserten akademischen Leistung und einer st\u00e4rkeren Beharrlichkeit f\u00fchren.<\/p>\n

Am wichtigsten ist vielleicht, dass die Sch\u00fcler beginnen, ihre eigenen Lernstrategien zu entwickeln. Anstatt sich nur auf Tutoren zu verlassen, um Antworten zu erhalten, lernen sie, wie sie Probleme unabh\u00e4ngig angehen k\u00f6nnen. Diese Verschiebung von Abh\u00e4ngigkeit zu Autonomie ist eines der wertvollsten Ergebnisse einer effektiven akademischen Unterst\u00fctzung.<\/p>\n

Schlussfolgerung<\/h2>\n

Die Schaffung einer nachhaltigen Schulungspipeline ist kein einmaliges Projekt. Es ist ein kontinuierliches Engagement f\u00fcr den Aufbau von Systemen, die sowohl Tutoren als auch Studenten unterst\u00fctzen. Durch die Konzentration auf Rekrutierung, strukturierte Entwicklung, Praxis, Feedback und Wachstum k\u00f6nnen Institutionen Programme erstellen, die im Laufe der Zeit wirksam bleiben.<\/p>\n

Ziel ist es nicht nur, Einzelpersonen auf eine Rolle vorzubereiten, sondern ein Umfeld zu schaffen, in dem f\u00e4hige Tutoren und akademische Coaches weiterhin entstehen, sich entwickeln und einen Beitrag leisten k\u00f6nnen. Wenn die Pipeline stark ist, wird das Programm f\u00fcr alle Beteiligten widerstandsf\u00e4higer, skalierbarer und wirkungsvoller.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Reading Time: <\/span> 6<\/span> minutes<\/span><\/span>Nachhilfe- und akademische Coaching-Programme beginnen oft mit starken Absichten. Ein College identifiziert den Bedarf an mehr Unterst\u00fctzung von Studenten, rekrutiert einige f\u00e4hige Peer-Leader oder Teilzeit-Mitarbeiter und bietet eine erste Schulungssitzung an, bevor die Arbeit beginnt. F\u00fcr eine Weile kann das Modell effektiv erscheinen. Die Sch\u00fcler erhalten Hilfe, die Mitarbeiter f\u00fchlen sich produktiv und die Institution […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_locale":"de_DE","_original_post":"https:\/\/cfder.org\/?p=1039","footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-1054","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-academic-support-design","de-DE"],"yoast_head":"\nNachhaltige Tutor-Trainings-Pipeline: Aufbau und Skalierung der akademischen Unterst\u00fctzung<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Erfahren Sie, wie Sie eine nachhaltige Schulungspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Trainer aufbauen. Verbessern Sie die Konsistenz, die Bindung und die Ergebnisse der Sch\u00fcler mit einem strukturierten Ansatz.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Nachhaltige Tutor-Trainings-Pipeline: Aufbau und Skalierung der akademischen Unterst\u00fctzung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Erfahren Sie, wie Sie eine nachhaltige Schulungspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Trainer aufbauen. Verbessern Sie die Konsistenz, die Bindung und die Ergebnisse der Sch\u00fcler mit einem strukturierten Ansatz.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Cfder.org\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-04-22T09:34:55+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Alan Brooks\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Alan Brooks\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8\u00a0Minuten\" \/>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Nachhaltige Tutor-Trainings-Pipeline: Aufbau und Skalierung der akademischen Unterst\u00fctzung","description":"Erfahren Sie, wie Sie eine nachhaltige Schulungspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Trainer aufbauen. Verbessern Sie die Konsistenz, die Bindung und die Ergebnisse der Sch\u00fcler mit einem strukturierten Ansatz.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Nachhaltige Tutor-Trainings-Pipeline: Aufbau und Skalierung der akademischen Unterst\u00fctzung","og_description":"Erfahren Sie, wie Sie eine nachhaltige Schulungspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Trainer aufbauen. Verbessern Sie die Konsistenz, die Bindung und die Ergebnisse der Sch\u00fcler mit einem strukturierten Ansatz.","og_url":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/","og_site_name":"Cfder.org","article_published_time":"2026-04-22T09:34:55+00:00","author":"Alan Brooks","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Verfasst von":"Alan Brooks","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"8\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/"},"author":{"name":"Alan Brooks","@id":"https:\/\/cfder.org\/zh\/#\/schema\/person\/47ead2bc82b2ab4cbf06df65bb70d4e1"},"headline":"Schaffung einer nachhaltigen Trainingspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Coaches","datePublished":"2026-04-22T09:34:55+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/"},"wordCount":1671,"commentCount":0,"articleSection":["Akademisches Unterst\u00fctzungsdesign"],"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/","url":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/","name":"Nachhaltige Tutor-Trainings-Pipeline: Aufbau und Skalierung der akademischen Unterst\u00fctzung","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cfder.org\/zh\/#website"},"datePublished":"2026-04-22T09:34:55+00:00","author":{"@id":"https:\/\/cfder.org\/zh\/#\/schema\/person\/47ead2bc82b2ab4cbf06df65bb70d4e1"},"description":"Erfahren Sie, wie Sie eine nachhaltige Schulungspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Trainer aufbauen. Verbessern Sie die Konsistenz, die Bindung und die Ergebnisse der Sch\u00fcler mit einem strukturierten Ansatz.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/cfder.org\/de\/creating-a-sustainable-training-pipeline-for-tutors-and-academic-coaches\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/cfder.org\/zh\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Schaffung einer nachhaltigen Trainingspipeline f\u00fcr Tutoren und akademische Coaches"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/cfder.org\/zh\/#website","url":"https:\/\/cfder.org\/zh\/","name":"Cfder.org","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/cfder.org\/zh\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/cfder.org\/zh\/#\/schema\/person\/47ead2bc82b2ab4cbf06df65bb70d4e1","name":"Alan Brooks","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a363bfb1fa65306f66ebd05df7e5553f7f894e1987ce6638e62c2e20c436b535?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a363bfb1fa65306f66ebd05df7e5553f7f894e1987ce6638e62c2e20c436b535?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a363bfb1fa65306f66ebd05df7e5553f7f894e1987ce6638e62c2e20c436b535?s=96&d=mm&r=g","caption":"Alan Brooks"},"sameAs":["https:\/\/bizzrepublic.com\/"],"url":"https:\/\/cfder.org\/author\/alan-brooks\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1054","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1054"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1054\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1229,"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1054\/revisions\/1229"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1054"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1054"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cfder.org\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1054"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}