Academic Support Design

Створення моделей співпраці викладачів і репетиторів, які сприяють успіху студентів

Reading Time: 6 minutes

У більшості закладів уже є частини, необхідні для підтримки успіху студентів: віддані викладачі, репетиторські команди, письмові центри, однолітки-наставники та співробітники підтримки навчання. Проблема в тому, що ці опори часто працюють паралельно. Студентам кажуть йти на репетиторство, але репетитори можуть не знати, чого очікує викладач. Викладацький склад може не знати, що охоплюють репетитори, як проходять заняття або як рекомендувати репетиторство без покарання. Результатом є знайома закономірність: студенти отримують неоднозначні повідомлення, підтримка стає реактивною, а люди намагаються допомогти відчути, що вони працюють в окремих кімнатах.

Співпраця викладачів і репетиторів є мостом між навчанням і академічною підтримкою. Якщо все зроблено добре, це покращує чіткість, формує послідовні звички навчання та створює попереднє втручання для студентів, які тихо відстають. У цій статті розбиваються моделі співпраці, які працюють у реальних освітніх умовах, пояснює, що робить їх стійкими, і пропонує практичний спосіб вимірювання впливу, не перетворюючи вашу програму на складний дослідницький проект.

Чому співпраця має значення для результатів учнів

Студенти рідко відчувають труднощі, тому що їм байдуже. Частіше їм важко, тому що вони не знають, як виглядає якісна робота в конкретному курсі, вони неправильно тлумачать відгуки або їм не вистачає стратегій для планування, перегляду, навчання та практики. Репетитори мають хороші можливості, щоб допомогти з цією поведінкою в навчанні, але лише якщо вони можуть підключити репетиторство до того, що відбувається на уроці.

Співпраця покращує результати трьома конкретними способами. По-перше, це збільшує узгодженість: учні чують одну й ту саму мову про очікування, рубрики та цілі навчання в обох середовищах. По-друге, це посилює передачу: репетиторство допомагає студентам застосовувати такі навички, як конспект, розклад проблеми або інтеграція доказів до точних завдань, з якими вони стикаються. По-третє, це забезпечує більш ранню підтримку: репетитори можуть визначити моделі плутанини перед наступним іспитом або основним поданням, що дає викладачам час для коригування інструкцій або рекомендувати цілеспрямовану практику.

Де руйнується підтримка викладачів і викладачів

структурний відключення

У багатьох установах репетиторські центри сидять поза відділами. Вони укомплектовані окремо, розплановані окремо та оцінюються окремо. Викладацький склад може не знати, хто є репетиторами, а репетитори можуть не бачити, як викладається курс. Без визначеної точки з’єднання співпраця залежить від індивідуальних стосунків, і вони крихкі, коли зміна персоналу або збільшення робочого навантаження збільшується.

Педагогічне неузгодженість

Навіть коли всі підтримують, трапляється невідповідність. Репетитор може навчати стандартну структуру письма, яка не відповідає рубриці інструктора. Репетитор з математики може підкреслити швидкість, коли курс винагороджує міркування та пояснення. Репетитор може зосередитися на граматиці, коли завдання оцінюється в основному за аргументами та доказами. Студенти залишають заняття, не впевнені в тому, яких вказівок слід дотримуватися.

Студентські тертя

Коли системи підтримки відключені, студенти часто інтерпретують репетиторство як виправні, а не стратегічні. Студенти з високими успіхами уникають цього. Студенти, які мають труднощі, з’являються пізно, після того, як вони втратили впевненість. Деякі студенти використовують репетиторство як виправлення в останню хвилину, а не як партнерство для навчання. Співпраця змінює це сприйняття. Репетиторство стає розширенням інструкції, а не окремою послугою, яка використовується лише після невдачі.

Чотири моделі співпраці, які працюють на практиці

Не для кожного курсу потрібен вбудований репетитор, і не кожен заклад має кадровий потенціал для виконання програм з високим рівнем зв’язку. Мета полягає в тому, щоб вибрати модель, яка відповідає вашим ресурсам і вашим курсам, а потім послідовно впроваджувати її. Нижче наведено чотири моделі, які добре масштабуються в різних контекстах.

1) Модель рефералу плюс

Ця модель покращує загальний підхід до рекомендацій. Викладачі рекомендують репетиторство, але вони також забезпечують мінімальний контекст курсу, а репетитори повертають легкі відгуки на рівні когорти. Комунікація залишається структурованою без необхідності відвідувати заняття.

• Найкраще для: курсів великого зарахування, багатосекційних курсів, загальних репетиторських центрів
• Основний механізм: послідовна мова направлення та короткий звіт репетитора про загальні проблеми
• Основна цінність: створює вирівнювання без жорсткої координації

Порада щодо впровадження: створіть шаблон контексту короткого завдання, яким викладачі можуть поділитися з командою репетиторів. Включіть навчальну мету, як виглядає сильна продуктивність і найпоширеніші підводні камені, з якими стикаються студенти.

2) Модель з вирівнюванням курсу

У моделі, узгодженій з курсом, керівники викладачів і репетиторів координують координацію на початку семестру та на короткий термін, щоб узгодити результати навчання, рубрики та завдання з високими ставками. Репетитори не потрібно вбудовувати в курс, але у них достатньо контексту, щоб підтримувати студентів таким чином, щоб відповідати очікуванням викладачів.

• Найкраще для: курси з інтенсивним написанням, курси STEM-шлюзів, курси з повторюваними завданнями
• Основний механізм: спільна рубрика, приклади поширених помилок та рекомендовані стратегії репетиторства
• Основна цінність: зменшує суперечливі поради та покращує передачу навичок

Порада щодо впровадження: створіть спільну цифрову папку з рубриками, підказками щодо призначення, прикладами сильної роботи та коротким поширеним запитанням для репетиторів, які роз’яснюють пріоритети оцінювання.

3) Вбудована модель репетитора

Вбудоване репетиторство розміщує репетитора безпосередньо всередині курсу. Репетитор відвідує заняття або має доступ до LMS, допомагає полегшити сесії огляду та пропонує цільову підтримку, пов’язану з етапами курсу. Ця модель працює особливо добре, коли студентам потрібна послідовна практика та зворотний зв’язок, а не одноразова допомога.

• Найкраще для: вступних STEM-послідовностей, першого курсу написання, лабораторних курсів, гібридних або онлайн-форматів
• Основний механізм: близькість до курсу та передбачувана підтримка до основних термінів
• Основне значення: нормалізує звернення за допомогою та перемикає репетиторство з реактивного на активне

Порада щодо впровадження: рано визначте кордони. Вбудовані репетитори підкріплюють стратегії навчання та уточнюють очікування, але вони не завершують роботу і не приймають рішення щодо оцінювання.

4) Модель, інтегрована з даними

Ця модель використовує прості сигнали навчання для керівництва співпраці. Ці сигнали можуть включати шаблони вікторини, тенденції залучення LMS, слабкі слабкості рубрики, зміни відвідуваності або резюме сесії репетиторів на рівні групи. Мета – раннє втручання, а не спостереження.

• Найкраще для: установ з аналітичними можливостями LMS та програмами, орієнтованими на утримання
• Основний механізм: регулярний огляд анонімних тенденцій та цілеспрямовані коригування підтримки
• Основне значення: допомагає визначити моделі ризику до того, як виникне серйозний збій

Порада щодо впровадження: тримайте дані зосередженими та дієвими. Короткий щомісячний підсумок основних проблем навчання є ефективнішим, ніж складна інформаційна панель.

Таблиця порівняння: вибір правильної моделі

модель	Найкраще для	Рівень кадрів	координаційні зусилля	Основна перевага	Загальний ризик
реферальний плюс	Великі класи та загальні програми репетиторства	низький	низький	Створює вирівнювання з мінімальною структурою	залишається реактивним, якщо реферали трапляються занадто пізно
узгоджений з курсом	Інтенсивні та шлюзові курси	середній	середній	Покращує послідовність і передачу навичок	Потрібні планові перевірки для підтримки вирівнювання
Вбудований репетитор	Курси з високим ризиком або базові курси	високо	високо	Заохочує активну підтримку та залучення	Role confusion without clear boundaries
Інтегрований	Програми, орієнтовані на утримання	середній	середній	Дозволяє раннє цілеспрямоване втручання	Надмірне ускладнення, якщо використовується занадто багато даних

Побудова стійкої структури співпраці

Почніть із спільних результатів навчання

Співпраця найкраще працює, якщо вона сформульована навколо спільних результатів, а не додаткових зустрічей. Визначте дві або три конкретні навчальні цілі, які підкріпить репетиторство. Наприклад, студентам може знадобитися розробити чітку тезу, продемонструвати аналітичні міркування або самостійно інтерпретувати рубрику перед поданням.

Створення простих комунікаційних структур

Викладацький склад і викладачі працюють в умовах обмежень у часі. Спілкування має бути передбачуваним і лаконічним. Ефективні ритми включають коротке вирівнювання перед семестром, коротку перевірку після першого великого оцінювання та цільову розмову перед остаточним оцінюванням. Асинхронні інструменти, такі як спільні документи або структуровані форми оновлення, можуть зменшити тиск на планування.

уточнити межі академічної доброчесності

Чіткі кордони захищають як студентів, так і співробітників. Репетитори підтримують процеси навчання, такі як планування, міркування та перегляд. Вони не виконують завдання і не гарантують результати. Викладацький склад зберігає повну відповідальність за рішення щодо оцінювання. Послідовний обмін повідомленнями на цих кордонах створює довіру та чесність.

Навчання для ефективної співпраці

Фокус розвитку факультету

Викладачі отримують користь від практичних стратегій, які роблять репетиторство більш ефективним. Вони включають написання чітких підказок щодо завдань, формулювання пріоритетів оцінювання та формування репетиторства як стратегії, яку використовують успішні студенти, а не як виправлення.

Фокус розвитку репетитора

Репетитори потребують ясності в різних дисциплінах. Навчання має розглядати інтерпретацію рубрики, специфічні для дисципліни очікування щодо доказів і міркування, а також методи коучингу, які формують метакогнітивну обізнаність і впевненість студентів.

Спільні семінари

Періодичні спільні семінари між викладачами та викладачами можуть значно посилити узгодженість. Перегляд анонімних прикладів поширених помилок та обговорення очікувань щодо високоякісної роботи створює спільну мову, яка негайно приносить користь студентам.

Реалістичне вимірювання впливу

Вимірювання впливу не повинно бути складним. Заклади можуть відстежувати рівень участі репетиторів, зміни ефективності раннього оцінювання, дані про завершення курсу та відгуки студентів щодо ясності очікувань. Репетитори також можуть надати короткі підсумки повторюваних проблем на рівні когорти. Узгодженість у вимірюванні між термінами забезпечує більш чітке розуміння, ніж дуже детальний аналіз.

Загальні бар’єри та практичні рішення

обмежений час

Проектування співпраці як частина рутинного робочого процесу. Використовуйте короткі структуровані шаблони замість розширених зустрічей. Навіть коротке вирівнювання може значно покращити послідовність.

Незрозумілі ролі

Опублікуйте чіткий опис послуг та кордонів репетиторства. Прозорість зменшує плутанину та нереалістичні очікування як від студентів, так і від викладачів.

Надмірна підтримка підтримки в останню хвилину

Заохочуйте дострокове залучення, впроваджуючи репетиторські посилання в навчальні програми, підказки щодо завдань та оголошення курсу. Нормалізуйте репетиторство як проактивну стратегію, а не як коригувальний захід.

висновок

Викладачі та репетитори мають одну мету: допомагати студентам відповідати високим стандартам, розвиваючи навички самостійного навчання. Структурована співпраця перетворює цей спільний намір у послідовну практику. Незалежно від того, чи починається ваша установа зі структурованих рекомендацій, узгодження курсу, вбудованої підтримки чи втручання на основі даних, стійкість залежить від ясності, спільної мови та реалістичних комунікаційних структур. З часом співпраця викладачів і викладачів перетворюється з програмної ініціативи в інституційну культуру, яку студенти відчувають як узгодженість, впевненість і підтримку протягом усього свого академічного шляху.