Мікро-навички для академічних успіхів

Як згадати те, що сказав вчитель після уроку

Reading Time: 5 minutes

Багато учнів розуміють урок, поки вчитель пояснює його, але забувають основні ідеї незабаром після закінчення уроку. Це може розчарувати, особливо коли тема в даний момент здавалася зрозумілою. Проблема не завжди в поганій пам’яті. Часто учні забувають, тому що слухають пасивно, роблять слабкі нотатки або не переглядають матеріал досить скоро.

Згадуючи те, що вчитель сказав після уроку, займає практику. Це залежить від активного прослуховування, простого конспектування, швидкого перегляду та регулярного повторення. Коли учні вчаться обробляти інформацію після уроку, вони можуть запам’ятати більше, швидше вчитися і відчувати себе впевненіше перед тестами.

Чому студенти забувають після уроку

Забуття після уроку є звичайним явищем. Під час уроку учні отримують відразу багато подробиць. Учитель може пояснювати нові терміни, показувати приклади, писати на дошці нотатки, відповідати на запитання та швидко переходити від однієї ідеї до іншої. Без системи велика частина цієї інформації зникає.

Студенти часто забувають, тому що намагаються згадати все в голові. Інші копіюють слова, не замислюючись про значення. Деякі розуміють урок під час уроку, але ніколи не переглядають його пізніше. В результаті інформація не стає достатньо сильною, щоб залишатися в довготривалій пам’яті.

• Слухати без нотаток
• Намагаючись запам’ятати кожне слово
• Відсутня головна думка уроку
• Не переглядаючи нотатки після уроку
• відволікатися під час пояснення
• Занадто довго чекав перед навчанням
• не задавати питання, коли щось незрозуміло

Прислухайтеся до основних ідей, а не до кожного слова

Учням не потрібно запам’ятовувати кожне речення, яке говорить учитель. Краща мета – прислухатися до основних ідей. Це ті моменти, які пояснюють тему, з’єднують приклади або показують, що студенти повинні розуміти.

Вчителі часто сигналізують про важливу інформацію. Вони можуть повторити точку, записати її на дошці, повільно сказати, навести приклад або підключити її до тесту чи завдання. Особливу увагу учням варто приділити цим моментам.

Корисні речі, які потрібно прослухати, включають визначення, кроки, причини, ефекти, приклади, формули, дати, правила та підсумки. Коли учні зосереджуються на цих частинах, вони більш чітко пам’ятають урок.

Робіть прості нотатки під час уроку

Нотатки не повинні бути ідеальними. Їх мета – допомогти учням пізніше запам’ятати урок. Учень, який намагається написати кожне слово, може упустити значення. Учень, який пише лише основні ідеї, може швидше рецензувати і краще зрозуміти.

Хороші нотатки короткі, чіткі та корисні. Учні можуть використовувати ключові слова, стрілки, пункти, символи та короткі фрази. Вони повинні залишити простір, щоб додати відсутні деталі після уроку.

• Напишіть ключові терміни та короткі пояснення
• Позначте важливі моменти зіркою або підкресліть
• Запишіть приклади, які використовує вчитель
• Використовуйте стрілки, щоб показати причину та наслідок
• Залиште місце для подальших виправлень
• Не копіюйте кожне речення слово в слово

Використовуйте метод огляду після класу

Найкращий час для перегляду уроку – незабаром після уроку. Навіть п’ять-десять хвилин можуть змінити ситуацію. Швидкий огляд допомагає мозку організувати інформацію, перш ніж вона зникне.

Після уроку учні повинні переглянути свої нотатки та виправити щось незрозуміле. Вони можуть додати відсутні деталі, обвести основні ідеї та записати запитання. Ця коротка рутина допомагає перетворити класні нотатки на навчальний матеріал.

Крок після уроку	Чому це допомагає
Прочитайте свої нотатки	Оновлює урок, поки він ще недавній.
Додати відсутні деталі	Заповнює прогалини, перш ніж ви забудете пояснення.
Підкресліть основні ідеї	Пізніше полегшує огляд.
Записати питання	Показує те, що ще потребує уточнення.
Підсумуйте урок	Допомагає запам’ятати тему своїми словами.

Напишіть резюме з трьох речень

Один із простих способів запам’ятати урок – написати короткий підсумок після уроку. Це не повинно бути довгим. Часто достатньо трьох речень, щоб охопити головне.

Студенти можуть використовувати цю структуру:

• Сьогодні ми дізналися про…
• Найважливішою ідеєю було…
• Мені ще потрібно переглянути або запитати про…

Цей метод допомагає учням перейти від копіювання інформації до її розуміння. Коли вони пишуть резюме своїми словами, вони, швидше за все, згадають урок пізніше.

Перетворіть нотатки на запитання

Читати нотатки корисно, але ставити запитання ще краще. Запитання змушують мозок шукати відповіді. Цей активний процес допомагає учням запам’ятати більше, ніж пасивне перечитування.

Після уроку учні можуть перетворити заголовки, визначення та приклади на запитання. Наприклад, якщо урок був про фотосинтез, то така записка, як «рослини використовують сонячне світло для приготування їжі», може стати «як рослини використовують сонячне світло для приготування їжі?»

• Що означає цей термін?
• Чому відбувається цей процес?
• Який приклад пояснює цю ідею?
• Які кроки в порядку?
• Як ця тема пов’язана з минулим уроком?
• Що може запитати вчитель на тесті?

Поясніть урок комусь іншому

Пояснення уроку – один із найсильніших способів запам’ятати його. Коли учні навчають ідеї когось іншого, вони повинні організувати свої думки та використовувати власні слова. Це показує, що вони розуміють і що досі неясно.

Учні можуть пояснити урок однокласнику, батькам, братам або навіть собі. Вони також можуть записувати коротку голосову ноту. Мета не звучати ідеально. Мета полягає в тому, щоб потренуватися згадувати урок, не дивлячись на конспекти.

Якщо учень не може просто пояснити тему, це ознака, що йому потрібно переглянути її ще раз. Це корисний відгук, а не невдача.

Підключіть нову інформацію до того, що ви вже знаєте

Нову інформацію легше запам’ятати, коли вона підключається до чогось знайомого. Учні повинні запитати, як урок пов’язаний з попередніми темами, реальним життям, особистим досвідом чи іншим предметом.

Наприклад, урок історії може підключатися до поточної події. Наукова тема може пов’язати з тим, що студенти бачать у природі. Концепція математики може пов’язуватися з реальною проблемою. Ці зв’язки роблять навчання більш значущим.

• Що це мені нагадує?
• Де я бачив цю ідею раніше?
• Як це пов’язано з останнім уроком?
• Як це можна використати в реальному житті?
• Який приклад полегшує розуміння цього?

Перегляньте, перш ніж забути

Студенти часто чекають до ночі перед тестом, щоб переглянути. Це ускладнює навчання, тому що більша частина уроку вже забута. Кращою стратегією є перегляд коротких сеансів до того, як пам’ять не зникне.

Огляд не потребує тривалого часу. Через кілька хвилин після уроку, ще один короткий огляд увечері та швидкий огляд наступного дня можуть допомогти інформації залишатися свіжою.

Час огляду	Що робити
Після занять	Прочитайте примітки, додайте відсутні деталі та позначте головну думку.
Пізніше того ж дня	Напишіть короткий підсумок і дайте відповіді на власні запитання.
Наступного дня	Перевірте, що ви запам’ятали, не дивлячись спочатку.
Перед тестом	Перегляньте резюме, практичні запитання та слабкі області.

Використовуйте інструменти візуальної пам’яті

Деякі учні краще пам’ятають, коли можуть бачити інформацію візуально. Візуальні інструменти можуть полегшити організацію та запам’ятовування уроку. Вони особливо корисні для процесів, порівнянь, термінів і категорій.

Студенти можуть перетворити нотатки на карту розуму, діаграму, діаграму, часову шкалу або картки. Вони також можуть використовувати колір, щоб позначити визначення, приклади та запитання. Візуальний формат повинен зробити тему зрозумілішою, а не складнішою.

• Карти розуму для пов’язаних ідей
• Хронологія історичних подій
• Графіки для порівняння тем
• Схеми для процесів
• Картки для термінів і визначень
• Кольорове кодування для важливих деталей

Задавайте питання перед закінченням уроку

Якщо щось незрозуміло, студенти повинні спробувати запитати перед закінченням уроку. Легше виправити плутанину, поки урок ще свіжий. Коротке запитання може запобігти набагато більшій проблемі пізніше.

Деякі студенти уникають запитань, тому що їм соромно. Однак прохання про роз’яснення є нормальною частиною навчання. Це показує увагу і відповідальність.

• Чи можете ви повторити головне?
• Яку частину я повинен переглянути в першу чергу?
• Чи можете ви ще раз пояснити цей крок?
• Чи важливий цей приклад для тесту?
• Що найважливіше пам’ятати?

Уникайте поширених помилок пам’яті

Учні часто забувають уроки, оскільки використовують слабкі навчальні звички, не усвідомлюючи цього. Однією з поширених помилок є перечитування нотаток без перевірки пам’яті. Інший – копіювання нотаток, не розуміючи їх. Ці звички можуть здаватися, що вчитися, але вони не завжди призводять до міцної пам’яті.

Кращі звички навчання вимагають активного відкликання. Учні повинні закрити свої нотатки і спробувати пояснити урок, відповісти на запитання або написати резюме по пам’яті.

• Не покладайтеся лише на пам’ять без нотаток
• Не копіюйте слова, не розуміючи їх
• Не чекайте до ночі перед тестом
• Не ігноруйте заплутані частини
• Не переглядайте лише перечитуючи
• Не пропускайте приклади з класу

Створіть просту процедуру після уроку

Згадувати більше після уроку стає легше, коли учні дотримуються тієї ж простої процедури. Підпрограма усуває необхідність кожного разу вирішувати, що робити. Це перетворює практику пам’яті на звичку.

Корисна програма після уроку може зайняти всього десять хвилин:

1. Прочитайте свої нотатки.
2. Додайте відсутні деталі.
3. Підкресліть основні ідеї.
4. Напишіть резюме з трьох речень.
5. Створіть два-три питання.
6. Позначте одну тему для перегляду пізніше.

Ця рутина проста, але вона може мати велике значення. Це допомагає учням організувати урок до того, як вони його забудуть.

висновок

Згадування того, що вчитель сказав після уроку, означає не лише гарну пам’ять. Йдеться про використання правильних звичок. Учні більше пам’ятають, коли слухають основні ідеї, роблять прості нотатки, швидко переглядають, ставлять запитання та пояснюють урок своїми словами.

Невеликі дії після уроку можуть заощадити багато часу на навчання пізніше. Короткий огляд, чітке резюме та кілька практичних запитань можуть перетворити урок із чогось тимчасового знання, яке студенти можуть використовувати знову.

Головне – залишатися активним. Учні, які організовують, запитують, повторюють та пояснюють інформацію, набагато частіше згадають, що сказав учитель після уроку.